成都牛市口六年的補習班費用多少 _戴氏小學補習班
1、教學混合運算時，用多種方法幫助學生理解運算順序的“規(guī)定性”。對于學生來說，由于一年級在一年級時已經(jīng)學習了小括號的作用，因此要理解“有小括號的要先算小括號里的”并不困難。難點在于讓學生理解沒括號的情況下，同級運算按照從左往右順序進行計算，不同級運算要先算二級運算，再算一級運算這一內(nèi)容。在學習的初級，我結(jié)合我們學校大課間出場的順序，用打比方的方法，引導學生理解這一規(guī)定。我將二級運算比作二年級，一級...
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本微課名稱：《平行四邊形》
知識點描述：
1、通過觀察、操作等活動，認識平行四邊形的特征。
2、經(jīng)歷探索猜想、驗證、應用的過程，了解平行四邊行的特征。
知識點來源：
北師大版小學數(shù)學二年級下冊第69、70頁內(nèi)容。
基礎知識：
1、通過觀察、操作等活動，認識平行四邊形的特征。
2、經(jīng)歷探索猜想、驗證、應用的過程，了解平行四邊形邊和角的特征，進一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學生動手操作能力。
3、通過觀察、操作、交流等數(shù)學活動，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受猜想、驗證、應用的數(shù)學思想。
教學類型：新授
適用對象：學生：小學
教師：普通任課教師
設計思路：
1、以學生原有的知識內(nèi)容為基礎構(gòu)建新的知識。
2、以學生的主體地位,教師為輔的地位。讓學生自己在數(shù)學實踐活動中,理解和應用數(shù)學的知識,思想和方法,去尋求平形四邊形的特點。
教學過程：
一、導入
請大家看這些圖片：掛物架、樓梯扶手、伸縮門。它們上面都能找到一個圖形［點擊課件］這些就是我們今天要認識的新朋友——平行四邊形。
二、新授
1、（1）你手里有一個長方形的學具。輕輕地動手拉一拉，看看它發(fā)生了什么變化。
大家發(fā)現(xiàn)長方形向一邊傾斜了，變矮了，角也不是直角了，它變成了一個平行四邊形。
（2）原來的長方形和拉成的平行四邊形，哪些地方相同，哪些地方不同呢。利用你們的學具，在四人小組里討論。
平行四邊形和長方形一樣，都有四條邊，四個角。無論怎么拉，長方形的四條邊長度都沒有變，所以平行四邊形的對邊也是相等的。不同的是，長方形四個角都是直角，而平行四邊形一組對角是鈍角，一組對角是銳角。
2、如果這些圖形都是可活動的，估計哪些能拉成平行四邊形，哪些不能拉成平行四邊形，為什么？
平行四邊形有四條邊，所以三角形和五邊形不能拉成平行四邊形。普通四邊形的對邊不相等，也不能拉成平行四邊形。正方形能拉成特殊的平行四邊形：菱形。
三、練習：
1、現(xiàn)在，大家對平形四邊形已經(jīng)有了進一步的了解，你能判斷大屏幕上的圖形是平形四邊形嗎？
2、你們想不想動手畫一個屬于自己的平形四邊形？在點子圖上試試看。
3、今天我們一起認識了平行四邊形，你有什么收獲呢？請你回家講給爸爸媽媽。只要注意積累你的知識會越來越多！
教學反思（自我評價）:
認識圖是培養(yǎng)學生空間觀念的重要載體,如何運用操作,計算,變換,簡單推理等多種手段認識圖形,是教好這門知識的關(guān)鍵。讓學生通過量一量,畫一畫,比一比,看一看等數(shù)學方法來讓學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點。比如在學生活動中,學生主動去量平行四邊形的邊長,去畫邊長,去剪角的大小等通過這些有意義的活動去發(fā)現(xiàn)對邊相等,對角等.但是在讓學生去探討平行四邊形的不穩(wěn)定性時做的還不夠,沒有讓學生在和三角形對比的情況下得出平行四邊形的不穩(wěn)定性。
目標：經(jīng)歷用7、8、9乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。提高用乘法口訣求商的計算技能。本節(jié)課在學生已有的經(jīng)驗基礎上進行的，學生第一階段學習了2—6的乘法口訣，這重讓學生掌握用口訣求商的一般方法，第二階段學習用7、8、9乘法口訣求商這重讓學生能熟練應用。這節(jié)課通過具體情境，感覺學生的主體性體現(xiàn)的很充分，通過解決具體情境的數(shù)學問題，進一步理解乘法與除法之間的關(guān)系，體會到利用乘法口訣求商...
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一、指導思想。
數(shù)學課程標準指出：“評價的目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學。應建立目標多元、方法多樣的評價體系?！币虼宋倚Ｎ迥昙壘o緊圍繞數(shù)學課程標準和數(shù)學課程學習內(nèi)容和認知水平評價參照表，結(jié)合學生的學習和發(fā)展實際，堅持等級制評價原則，堅持激勵每一個學生持續(xù)學習和發(fā)展的原則，將評價貫穿于日常的教學活動中，用發(fā)展的眼光去看待學生，關(guān)注學生在學習過程中的發(fā)展與變化，關(guān)注學生的興趣、態(tài)度、方法與習慣培養(yǎng)，不斷以評價激勵學生，幫助學生認識自我，建立自信，使學生獲得積極的生命體驗，并通過評價的實踐研究不斷改進教學，進一步提升教學質(zhì)量。本期五年級的數(shù)學學業(yè)質(zhì)量評價方案制定如下：
二、評價原則
1、過程性：基于學生整個學期課程學習和發(fā)展的教--學--評一致的學業(yè)質(zhì)量評價。
2、激勵性：在學生學習發(fā)展的過程中通過評價不斷激勵學生，肯定學生在數(shù)學學習過程中付出的努力及獲取的體驗和進步，以促進學生更好的發(fā)展。
3、發(fā)展性：用客觀的、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學生，把評價的著力點最終放在學生的綜合素質(zhì)上，放在學生的個性發(fā)展上。
4、多樣性：評價內(nèi)容主要從基礎性、應用性、綜合性、拓展性四個方面測評，在實施過程中采取自評、互評、家長評、教師評相結(jié)合的方式。
三、評價目標
評價的目標是全面考察學生的數(shù)學學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，評價通過形式多樣的全面評價獲得的多源反饋信息而深刻地積極地改進教學，促進師生共同發(fā)展。對學生數(shù)學學習的評價，既要關(guān)注學生技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感的與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展；還要關(guān)注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。對評價結(jié)果的描述，應采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程。
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文化課補習培訓班，銜接補習班，打好基礎，無縫銜接新學期課程。
22～6的乘法口訣第2課時2、3、4的乘法口訣上課解決方案教案設計設計說明本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎上進行教學的，因為有上節(jié)課的知識作鋪墊，所以學生接受起來比較容易。針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學特點，可作如下設計。1.關(guān)注已知，做好鋪墊?？鬃釉唬骸皽毓识?，可以為師矣?！弊寣W生在溫故而知新的過程中掌握新知識，既可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，又可以提高學生的自信心。由此可以看出，教學貴在“溫故而知新...
